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户外拓展简介

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什么是拓展培训?

     以体验,经验分享为教学形式,打破了传统的培训模式,它并不灌输你某种知识或训练某种技巧,而是设定一个特殊的环境,让你直接参与整个教学过程,在参与的同时,去完成一种体验,进行自我反思,获得某些感悟。它吸收了国外先进的经验,同时注意适应中国人的心理特征与接受风格,将大部分课程放在户外,精心设置了一系列新颖、刺激的情景,让学员主动地去体会,去解决问题,在参与、体验的过程中,心理受到挑战,思想得到启发,然后通过学员共同讨论总结,进行经验分享,感悟出种种具有丰富现代人文精神和管理内涵的道理。在特定的环境中去思考、去发现、去醒悟,对自己、对同事、对团队重新认识、重新定位。通过拓展培训,整合团队,发掘每个人的最大潜力,这就是拓展培训的真正意义!

 

 

 

     拓展培训(户外拓展)的概念源于1941年的英国,现在英文名为Outward Bound,意为投向外界未知旅程,迎接挑战。有些中文使用国也翻译为“外展训练”。

     野外拓展训练是提高企业生产力的新型学习方式。这种学习方法的前提是:体验先于学识,同时,学识与意义来自参加者的体验。每个参加者的体验都是独特的,因为这个学习过程运用的是归纳法而不是演绎法,是由参加者自己去发现、归纳体验过程中提供的知识。

     当时的英国正处于二战时期,当时大西洋商务船队屡遭德国潜艇袭击,许多海员葬身海底。人们从生还者身上发现,他们并不一定都是体能最好的人,但却都是求生意志最顽强的人。于是Kurt Hahn 等人了Salem School (沙拉姆海上训练学校),训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧。随着时间推移,这种训练形式的内涵迅速扩大,技法越来越丰富,随后Hahn 将已在德国、英国各地成立的学校整合,创办了Outward Bound School。

     战争结束后,拓展的独特创意和训练方式逐渐被推广开来。1961年,Josh Miner一位曾为Hahn 工作的培训师,将拓展培训介绍到美国,创办了Colorado Outward Bound School。由此,拓展培训在世界各地蓬勃发展起来,训练对象由海员扩大到军人、学生、工商业人员等群体。训练目标也由单纯体能、生存技能训练,扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。

 

 

 

时尚性

适应了当代完善人格、提高素质和回归自然的需求。

 

 

 

并非体育加娱乐,也不是魔鬼训练,而是对正统教育的一次全面提炼和综合补充,打破常规,产生新的意义。 

 

所有项目以体验活动为先导,引发出人知、情感、意志和交往活动,使短暂的训练充实而丰富。

 

所有项目都具有一定的难度,心理、体能、智能的极限挑战。

 

与在自然互动,通过自然的学习方式,达到自然个性成长。

 

实行分组活动,强调团队合作。通过面对共同的困难,使第一名队员竭尽全力,既增强了团队合作的意识,同时又从团队中汲取巨大的力量和信心。

 

在克服困难、顺利完成课程要求以后,队员能够体会到发自内心的胜利感和自豪感,获得人生难得的高峰体验。

 

充分尊重队员的主体地位和主观能动性。即使在课后的总结中,教员也只是点到为止,主要让队员自己来讲,达到自我教育的目的。

 

心的旅程,重视心灵的感动和感悟。

 

改善身体机能,强健体魄,认识自身潜能。

增强自信心,改进自身形象,克服心理惰性。

完善性格结构,磨练战胜困难的意志,调试身心。

不浮躁、不颓废,更好地面对工作与生活的挑战,认识群体的作用。

增进对集体的参与意识和责任心,启发想象力与创造性。

提高解决问题的能力,学习欣赏别人。

学会关心他人,助人为乐。

关爱生命和自然情感沟通和表达能力增强。

人际关系趋向和谐。

 

使员工进一步明确和认同组织目标;

增强组织的凝聚力,树立相互配合、相互支持的团队精神和整体意识,改善人际关系;

形成积极向上的组织氛围,改进组织内部的沟通与信息交流,使组织面对各种变革与挑战更为从容有序;

使员工表现出更佳的领导与管理才能,挖掘员工的内在能量,使之聚合,并在工作中全部释放出来。

 

拓展培训对组织的好处

 

拓展培训对个人的好处

 

人性化

 

自我教育

 

高峰体验

 

团体性

 

自然化

 

挑战性

 

丰富性

 

突破性

 

拓展培训的特点

 

拓展培训的历史